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terça-feira, 6 de março de 2012

Lista de exercícios

olá queridos alunos segue em anexo uma lista de exercícios que pode auxilia-los nos seus estudos sobre os temas Vírus e Monera. Bons estudos.


REINO MONERA
(FUVEST – 2006) - Uma colônia de bactérias em que todos os indivíduos se originaram de uma única célula era incapaz de metabolizar lactose. Durante várias gerações, essas bactérias foram cultivadas em meio que continha glicose e lactose. Dessa cultura, foram retiradas duas amostras com quantidades iguais de células, que foram transferidas para novos meios de cultura: o meio A continha apenas glicose e o meio B apenas lactose, como únicas fontes de carbono. O gráfico a seguir mostra as curvas de crescimento bacteriano nas culturas A e B.

a) Como surgiram as bactérias capazes de sobreviver na cultura B?
b) Dê a razão para a diferença entre as curvas A e B no intervalo X.

(UFPB – 2007) As bactérias não apresentam reprodução sexuada típica, mas, em certas espécies, há a incorporação de genes de outro indivíduo, processo denominado recombinação genética, que leva à formação de bactérias com características genéticas diferentes. Nos quadros A, B e C, a seguir, estão esquematizados três processos através dos quais uma bactéria pode incorporar genes de outras.

            Figuras adaptadas de AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. "Biologia dos organismos". 2. ed. São Paulo: Moderna, 2004.
Os fenômenos descritos nos quadros A, B e C correspondem, respectivamente, aos seguintes processos de recombinação genética:
a)     Transformação, conjugação e transdução
b)    Conjugação, transdução e transformação
c)     Transdução, conjugação e transformação
d)    Transformação, transdução e conjugação
e)     Transdução, transformação e conjugação
(PUCRIO- 2007)Um grupo de pessoas deu entrada em um Hospital, após ingerirem um bolo de aniversário comprado em estabelecimento comercial. O diagnóstico foi intoxicação por uma bactéria do gênero 'Salmonella'. Marque a alternativa que indica a descrição correta de uma bactéria.
a)     Um organismo macroscópico, unicelular, eucarionte.
b)    Um organismo microscópico, unicelular, procarionte.
c)     Um organismo microscópico, unicelular, eucarionte.
d)    Um organismo macroscópico, pluricelular, procarionte.
e)     Um organismo microscópico, unicelular, heterotérmico.

(Unesp 2003)O que faz o alimento estragar?
I. Ausência de oxigênio no ambiente.
II. Alto teor de água no alimento.
III. Presença de microorganismos.

Está(ão) correta(s) a(s) resposta(s)
a)     I apenas.
b)    II apenas.
c)     III apenas.
d)    I e II apenas.
e)     II e IIII apenas.
(UEL – 2003)Considere os seguintes processos:
I. Produção de iogurtes e queijos.
II. Produção de açúcar a partir da cana.
III. Fixação de nitrogênio no solo pelo cultivo de leguminosas.
IV. Extração do amido do milho.
Quais dos processos acima mencionados dependem da participação de microorganismos?
a)     Apenas I e II.
b)    Apenas II e III
c)     Apenas I e III.
d)    Apenas II e IV.
e)     Apenas III e IV.

(PUCMG – 2003) Pasteur foi o primeiro pesquisador a intuir que era possível ocorrer vida na presença ou ausência de oxigênio. Certa vez colocou uma gota de leite sobre a lâmina de vidro cobrindo-a com uma lamínula e observou ao microscópio. Percebeu que a gota fervilhava de bactérias que se concentravam no meio da lâmina e não nas bordas da lamínula.
Interprete esses resultados e leia, com atenção, as deduções a seguir.
I. As bactérias dessas duas regiões poderiam apresentar diferentes processos metabólicos.
II. Na região central da lâmina, as bactérias poderiam estar crescendo na ausência de oxigênio.
III. Nas bordas da lamínula, as bactérias poderiam estar utilizando mais facilmente o oxigênio disponível.
São deduções CORRETAS:
a)     apenas I e II    b) apenas II e III    c) apenas I e III  d)I, II e III
(ENEM – 2003) - Na embalagem de um antibiótico, encontra-se uma bula que, entre outras informações, explica a ação do remédio do seguinte modo:
O medicamento atua por inibição da síntese protéica bacteriana.
Essa afirmação permite concluir que o antibiótico
a)     impede a fotossíntese realizada pelas bactérias causadoras da doença e, assim, elas não se alimentam e morrem.
b)    altera as informações genéticas das bactérias causadoras da doença, o que impede manutenção e reprodução desses organismos.
c)     dissolve as membranas das bactérias responsáveis pela doença, o que dificulta o transporte de nutrientes e provoca a morte delas.
d)    elimina os vírus causadores da doença, pois não conseguem obter as proteínas que seriam produzidas pelas bactérias que parasitam.
e)     interrompe a produção de proteína das bactérias causadoras da doença, o que impede sua multiplicação pelo bloqueio de funções vitais.

(UFC – 2003) Analise o texto adiante.

Nas bactérias, o material genético está organizado em uma fita contínua de _______ que fica localizado em uma área chamada de _______. A reprodução das bactérias se dá principalmente por _______, que produz _______.
Assinale a alternativa que completa corretamente o texto:
a)     cromossomos - nucleossomo - brotamento - duas células-filhas idênticas.
b)    DNA - nucleossomo - reprodução sexuada - uma célula-filha idêntica à mãe.
c)     plasmídeo - nucleóide - conjugação - várias células-filhas diferentes entre si.
d)    DNA - nucleóide - fissão binária - duas células-filhas idênticas.
e)     RNA - núcleo - reprodução sexuada - duas células-filhas diferentes.
(FGV – 2008) - Flávio, que é portador do vírus da AIDS, mantém uma relação estável com Simone, que não é portadora do vírus. O casal não pretende ter filhos e deseja se precaver contra o risco de Simone também adquirir o vírus. Neste caso, o procedimento mais adequado é:
a)     Flávio submeter-se à vasectomia, procedimento adequado tanto para se evitar uma gravidez indesejada, quanto para proteger sua companheira do risco de lhe transmitir o vírus.
b)    Simone submeter-se à laqueadura, procedimento adequado tanto para se evitar uma gravidez indesejada, quanto para se proteger do risco de adquirir o vírus de seu companheiro.
c)     Flávio submeter-se à vasectomia e Simone submeter-se à laqueadura. O primeiro evita que Flávio transmita o vírus para sua companheira, e o segundo protege Simone de uma gravidez indesejada.
d)    Simone tomar regularmente anticoncepcionais hormonais (pílulas anticoncepcionais) e, quando de suas relações sexuais, utilizar um creme espermicida. As pílulas protegem contra uma gravidez indesejada, e o creme garante a inativação dos espermatozóides e vírus.
e)     Flávio e Simone se protegerem, utilizando, quando de suas relações sexuais, a camisinha masculina (condom) ou a camisinha feminina (femidom), adequadas tanto para se evitar uma gravidez indesejada, quanto para se proteger do risco de adquirir o vírus.
- As infecções hospitalares são freqüentemente causadas por bactérias que passaram por um processo de seleção e se mostram, com isso, muito resistentes a antibióticos. A situação é agravada pelo fato de as bactérias apresentarem um crescimento populacional bastante rápido.
a)     Como a resistência a antibióticos se origina em bactérias de uma colônia que é sensível e alguns dos organismos dela morrem com a ação dos antibióticos?
b)    Explique de que maneira a reprodução das bactérias contribuem para seu rápido crescimento populacional

Dados epidemiológicos recentes têm mostrado o aumento do número de casos de tuberculose no mundo, devido, entre outras razões, à diminuição da eficiência das drogas usadas e à piora das condições sanitárias em muitos países. Nesse sentido, analise o que se diz a seguir.
(     ) A doença pode ser transmitida pela inalação de gotículas liberadas pela tosse ou pelo espirro de um indivíduo contaminado.
(     ) O 'Toxoplasma tuberculosis' (ou de Koch) é o protozoário responsável pela doença.
(     ) A eficiência dos antibióticos no combate à doença está diminuindo porque seu uso freqüente, ao longo dos anos, selecionou os bacilos mais resistentes a esses medicamentos.
(     ) A desnutrição contribui para a elevação do número de casos de tuberculose, uma vez que a queda das defesas naturais do organismo facilita o desenvolvimento da doença.


VÍRUS
A dona-de-casa deve encher os latões de ferro e a caixa d'água rapidamente para não desperdiçar água. Depois, a água é estocada e usada para beber, para fazer comida, lavar louça, tomar banho - e expor a família ao risco de pegar dengue. É isso mesmo: na casa de todas as famílias dos dois conjuntos, as águas paradas nos baldem - sem qualquer proteção para evitar que seja contaminada - transforma-se em piscina para o 'Aedes aegypti', que já infectou dezessete pessoas da comunidade desde janeiro.
            Falta água e sobra dengue no Guará II. In: "Correio Braziliense", 19/05/99 (com adaptações).
       Acerca do assunto desenvolvido no texto, julgue os seguintes itens.
1 O simples contato do 'Aedes aegypti' com a água parada torna-a contaminada e, portanto, potencial transmissor de dengue.
2 Para "evitar que seja contaminada" pelo 'Aedes aegypti' a água estocada nos recipientes referidos no texto é suficiente fervê-la antes da estocagem.
3 A dengue caracteriza-se pelo aparecimento de febres altas e fortes dores no corpo, podendo causar a morte.
4 O homem é hospedeiro intermediário no ciclo do 'Aedes aegypti'.

A soma das alternativas corretas é _________

Questão 02 - Temos assistido ao surgimento de muitas doenças, especialmente as virais, destacando-se a Síndrome da Imunodeficiência Adquirida (SIDA/AIDS) e ultimamente a Febre Aviária. Em relação a essas doenças podemos afirmar que:
Coloque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
 (   ) A rubéola, apesar de ser uma virose benigna na infância, é grave em mulheres grávidas, pois atravessa a placenta e atinge o embrião, causando diversas anomalias, sobretudo até o terceiro mês de gestação.
(    ) A migração dos pássaros tem sido um fator complicador para o controle da febre aviária, virose que tem feito um grande número de vítimas, sobretudo na Ásia.
(    ) O vírus HIV é um vírus altamente mutagênico, o que dificulta a indução de imunidade artificialmente pelo processo de vacinação, a qual geralmente protege contra infecções virais como a poliomielite.
(    ) Não se conhece doença viral transmitida por inseto. Normalmente, o modo de transmissão é pela saliva, por contato sexual ou por transfusão de sangue.

Questão 04 - A célula é a unidade básica dos seres vivos, existindo seres uni ou pluricelulares. Utilizando-se a classificação de Whittaker (1969), que considera as algas multicelulares como plantas. Associe corretamente os reinos com a constituição celular de seus representantes, relacionando as duas colunas.
            REINO                                                 REPRESENTANTES
(1) Reino Monera.          (a) seus representantes são todos unicelulares.
(2) Reino Protista.         (b) seus representantes são todos multicelulares.
(3) Reino Fungi.             (c) seus representantes podem ser uni ou pluricelulares
(4) Reino Plantae.
(5) Reino Animalia.
Relacione as duas colunas fazendo a combinação como por exemplo: 1 - B, 2 – C.....
Resposta :
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Questão 05 - Considere o quadro a seguir.

Doença
Vetor
profilaxia
I
Gotículas de saliva
II
tuberculose
III
IV
V
Relações sexuais
Higiene Pessoal

A alternativa que completa, de forma correta, os espaços indicados pelos algarismos romanos de I a V é:
a)     I - Hepatite; II – controle de mosquito; III – vírus; IV - 'Glossina'; V - HIV.
b)    I - Sarampo; II - vacina; III - mosquito; IV – vacina'; V - Rubéola.
c)     I - Sarampo; II – uso de preservativo; III – água contaminada; IV – soro específico; V - AIDS.
d)    I - Rubéola; II -  Saneamento básico; III - bactéria; IV – eliminação de focos de mosquito; V – Chagas.
e)     I - Caxumba; II - vacina; III – bactéria; IV – vacina BCG; V - HPV

(USFCAR – 2008) Dados epidemiológicos recentes têm mostrado o aumento do número de casos de tuberculose no mundo, devido, entre outras razões, à diminuição da eficiência das drogas usadas e à piora das condições sanitárias em muitos países. Nesse sentido, analise o que se diz a seguir.
(     ) A doença pode ser transmitida pela inalação de gotículas liberadas pela tosse ou pelo espirro de um indivíduo contaminado.
(     ) O 'Toxoplasma tuberculosis' (ou de Koch) é o protozoário responsável pela doença.
(     ) A eficiência dos antibióticos no combate à doença está diminuindo porque seu uso freqüente, ao longo dos anos, selecionou os bacilos mais resistentes a esses medicamentos.
(     ) A desnutrição contribui para a elevação do número de casos de tuberculose, uma vez que a queda das defesas naturais do organismo facilita o desenvolvimento da doença.
(UFPB – 2006) O esquema, a seguir, mostra a organização de um vírus causador de doença em seres humanos.


Sobre o vírus esquematizado, são feitas as seguintes afirmativas:
I. Trata-se de um retrovírus.
II. Possui duas moléculas de RNA.
III. Pode representar o vírus da gripe.
Está(ão) correta(s):
a) I, II e III    b) Apenas I e II    c) Apenas I e III    d) Apenas II e III    e) Apenas I

(UEPG – 2008) - Sobre vírus e viroses, assinale o que for correto.
(01) Todos os vírus são endoparasitas celulares e dependem de substâncias das células parasitadas para sua reprodução. Apresentam uma cápsula protéica (capsídeo), que protege o material genético, o DNA ou RNA.
(02) Os vírus têm uma certa especificidade para organismos e, num mesmo organismo, para determinados tecidos ou órgãos.
(04) A profilaxia de muitas viroses é feita pela vacinação, uma imunização artificial desenvolvida pela inoculação de vírus mortos ou inativos ou, ainda, apenas de seus antígenos. Não há tratamento específico para as viroses.
(08) Os príons são partículas infecciosas constituídas apenas por proteínas filamentares e DNA codificados a partir de genes especiais que induzem a produção de anticorpos.
(16) Existem vacinas apenas para as seguintes viroses: sarampo, gripe, hidrofobia, febre amarela, hepatite A, B e C e dengue.

quarta-feira, 3 de agosto de 2011

Reprodução ao longo do tempo

Interessante como os modelos explicam mecanismos e as formas que davam conta de como as coisas podem ser entendidas a luz do conhecimento de uma determinada época,.Nós muitas vezes nos deparamos com historias descrições e relatos que tentam explicar estas formas do pensar de um determinado período. É possível notar que muitas destas formas ainda prevalecem em culturas mais primitivas, especialmente quando falamos de coisas que envolvem as questões de gênero (identidade mulher/homem). Mesmo num fenômeno como a da fecundação e toda a gestação sejam dos tipos  e dos grupos de seres vivos que forem há a idéia de construção...interessante muito interessante. Vale a pena ler o conteúdo do link

www.tiberiogeo.com.br/index.php?id=104&dominio=2

Renascer do BLOG

Apesar de podermos compartilhar informações, algumas vezes não conseguimos dar conta de todas as formas em que elas podem ser divulgadas.  Manter  blogs, páginas na internet, twitter entre tantos outros meios demandam tempo, pensamento livre, condições de análise.  Ressuscitando este blog vamos disponibilizar idéias, atividades que geram e podem oferecer conhecimento. Gostaríamos de discutir o que é este conhecimento.
Muitos indivíduos ligados nestas questões do entendimento da construção deste conhecimento, acreditam na sua intuitividade, outros no nosso poder de observação e análise. Mas qual a sua forma de construção??? O que demandamos para poder classificar algo como conhecimento? O nosso desafio em minha opinião não está em descobrir como ele formado, mas como ele sistematizado pelo individuo, além da sociedade. Está busca incomensurável demanda definir o que é conhecer como "vocaliza-lo". vamos retomar a construção destes fantásticos conhecimentos das áreas da Ciência da Vida e observar nas nossas analises que esta ciência tem uma admirável forma de construção, que supera a nossa visão de mundo... e passa do macro ao micro como complexos e diferentemente de outras formas de organização ela é maior do que qualquer rede. 

terça-feira, 15 de fevereiro de 2011

Orientações para a confecção de relatório


[Image]Colégio da Policia Militar- Unidade Centro    Disciplina: BIOLOGIA/QUÍMICA       Professor Ortiz/Ana Flávia 
Aluno: __________________________________________________ № _____           1EM _____Aluno: __________________________________________________ № _____Aluno: __________________________________________________ № _____                    Relatório do Experimento n°                             Data ___/____/____                                                                     Título do Experimento: (constando na folha entregue no dia da atividade)Introdução Teórica: Aqui você seguirá as orientações dadas pelo professor sobre o tema a ser pesquisado. A partir do tema dado será elaborado por você um texto contendo no mínimo 03 (três) e no Maximo 04 (quatro) parágrafos com 5 (cinco) linhas cada. No seu texto você deverá discorrendo sobre o tema sugerido. Monte um texto que seja seu, pois a proposta da introdução é a de apresentar o tema da atividade. Também é bom realçar que o fechamento da sua conclusão terá um vinculo com o tema da pesquisa proposta.Objetivo: já está definido na folha entregue da atividade de laboratório.Material Utilizado: Também apresentado na folha da atividade entregue de laboratório tem como objetivo apresentar o material necessário a realização da atividade. Priorize colocar em primeiro lugar os produtos a serem utilizados (exemplo: ácido nítrico, fragmento de frutas..) , depois os equipamentos e interumentos e a sua quantidade (tubos de ensaio, pinças, laminas..) Procedimento: Trabalhe com a descrição do experimento na ordem e etapas que elas aconteceram fazer uso de verbos no passado para deixar claro a idéia de que foi realizado. Tais informações também estão disponíveis na folha entregue ao aluno na atividade do laboratório.Dados: Quando houver a obtenção deles que caracterizam o resultado do experimento seja na indicação de uma cor, precipitado, alteração de forma de estado físico, etc, estes deverá ser apresentado sob a forma de tabela e a legenda indicada, conforme exemplo abaixo:[Image]   [Image]              [Image]  [Image]Questões: Já estão disponíveis na folha da atividade, entregue em laboratório, porém as questões devem ser transcritas, as respostas devem ser coerentes com as perguntas propostas.Conclusão: Ela é o fechamento do seu experimento. O texto aqui deverá ter no máximo 02 (dois) parágrafos com 05 (cinco) linhas cada. Neste texto serão discutidos os resultados e a como eles atingem ou não o objetivo proposto do experimento. Lembre-se de que nem sempre um determinado experimento pode dar certo há, muitas vezes, fatores externos temperatura, limpeza de vidraria, falta de calibração de instrumentos, descuido na colocação de dosagens de substancias, tempo incorreto, dentre outros que podem desviar os resultados, ou serem mal interpretados. Por isso é necessário uma analise detalhada dos processos e verificação dos resultados para uma discussão seja ela de acordo com os resultados ou não.Analise: Neste novo item forneceremos a você um texto que poderá ficar disponível em um site da internet, ou mesmo um blog onde você deverá fazer uma analise e por ela uma interface entre o tema abordado do experimento em laboratório e o texto indicado. Nesta analise o grupo deverá montará um texto que deve ter 03(dois) parágrafos com 05 (cinco) linhas.Bibliografia: Sempre necessária indica as suas fontes de pesquisa. Lembrando que www.google.com não é uma fonte de pesquisa, mas um site de busca. Procure mais que uma fonte para a elaboração do seu trabalho, pois o dialogo entre diferentes referencias fornece mais informações para as suas conclusões.Dicas para a confecção de um bom relatório.- agende com seus colegas como serão feitos a digitação ou envio do relatório.- utilize na digitação utilize letra tamanho 12, tipo Arial, e com espaçamento 1,5 entre linhas, margens de 1,5 cm, cabeçalho como no modelo proposto- ao utilizar imagens não se esqueça de colocar legendas. - o relatório faz parte do seu processo de avaliação e, portanto compõe sua nota a limpeza organização dele é importante para a sua média bimestral. 
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Trabalho Ensino Médio - Piccorruxo


Trabalhos dos 1º ao 3º Ensino Médio – Colégio “Piccorruxo”

Para os alunos do 1º e 3º Ensino Médio – Analise de rótulos de produtos alimentícios industrializados.

Introdução
Os alimentos são essenciais para o organismo humano sejam como fonte de matéria para a obtenção de energia, reposição e construção de matéria orgânica, regulação do corpo alem de muitas outras funções. De acordo com o desenvolvimento do corpo humano desde a idade infantil até a vida adulta as quantidades e qualidades necessárias ao bom desenvolvimento são especificas, pois devem atender as etapas do crescimento e o seu respectivo metabolismo. Mesmo para um individuo adulto temos de acordo com o desempenho de suas atividades podem variar de acordo com as funções tais como, tipos de: trabalhos, atividade física, estado de saúde entre outras.
“Por exemplo, os homens precisam de uma necessidade de 2200 kcal diárias, já as mulheres de 2000 kcal.  “Um operário braçal requer de 2.700 a 3.200 calorias diárias, e uma faxineira, de 2.400 a 2.700 calorias diárias. Um operário da construção civil pode necessitar, segundo a intensidade de seu trabalho, de 3.200 a 4.000 calorias ou até mais quando o trabalho for extremamente intenso como cavar uma vala ou quebrar uma laje de concreto a marretadas.
Uma maneira simplíssima de apreciar as necessidades calóricas do organismo é a de dar os números por cada quilo de peso teórico (o que se deveria ter segundo as tabelas) e por dia. Assim, por exemplo, quem tem trabalho sedentário e fica sentado quase todo o dia (funcionário de escritório, por exemplo), necessita por cada quilo de peso de umas 35 calorias. Quando se está a maior parte do tempo de pé ou caminhando as calorias por dia e por quilo são 40. Se a ocupação requer trabalho físico moderado se requer umas 45 calorias, e de 55 a 70 se o trabalho é pesado.
Na prática se saberá em cada caso se a quantidade de calorias ingerida é adequada, quando a pessoa consegue manter o seu peso normal e  capacidade normal para a sua vida cotidiana. Se a pessoa aumenta de peso mais que o normal, é que provavelmente está ingerindo mais calorias do que o necessário. Se a diminui de peso, é porque provavelmente está ingerindo menos calorias do que o necessário para manter o peso.” (retirado de: http://gestaosms2011.blogspot.com/2011/01/as-ocupacoes-e-as-necessidades.html)
Alem do calculo em que se determinam quais são os gastos calórico para as atividades diárias também existem as necessidades de outros componentes como proteínas, gorduras e demais substâncias. Em muitos rótulos estas informações estão disponíveis conforme disponibiliza e determina a ANVISA (Agência Nacional de Vigilância Sanitária) em seu site http://www.anvisa.gov.br/rotulo/  conforme o exemplo:

Farinha de Aveia
INFORMAÇÃO NUTRICIONAL
Porção de 50g (1 xícara)
Quantidade por porção
.
.
% VD (*)
Valor energético
200 kcal = 840 KJ
10%
Carboidratos
34 g
11%
Proteínas
7,1 g
10%
Gorduras Totais
3,7 g
7%
Gorduras Saturadas
0 g
0%
Gorduras trans
0  mg
------
Fibra Alimentar
0 g
0%
Sódio
 0 mg
0%
* % Valores Diários com base em uma dieta de 2.000 kcal ou 8400 kJ. Seus valores diários podem ser maiores ou menores dependendo de suas necessidades energéticas. 

Procedimento
O seu trabalho envolverá a leitura e a utilização das informações disponíveis em rótulos e embalagens de produtos alimentícios. Você deverá coletar vários rótulos de produtos alimentícios vendidos (que deverão estar em anexo ao trabalho). Estando com eles disponíveis vocês farão um cardápio para três pessoas, identificadas nas atividades abaixo no texto. Nele deverão constar as refeições café da manhã, almoço, lanche da tarde e jantar. O modelo humano as ser usado deverá ser o de pessoas que tenham a estatura de 1,70 m e pesem até 67 kg
Atividades: estudante, um pedreiro na construção civil, um caixa de banco.
Na montagem do seu cardápio, e nele indique as quantidades a serem ingeridas. Considere os alimentos que normalmente as pessoas consomem que estejam mais de acordo com as necessidades de cada tipo de trabalho realizado por alguém. Apresente ilustrações das suas escolhas (fotos, vídeos, desenhos, colagens). Para cada alimento identificado no seu cardápio mencione a quantidade de calorias necessárias e de os outros nutrientes necessários (observem na tabela acima os valores diários – %VD).
Não se esqueça que para as necessidades diárias de acordo com a função temos que utilizar a quantidade de caloria por peso da pessoa. Leia novamente a introdução para que você calcule a quantidade necessária proporcional as atividades de cada pessoa, leia com calma os rótulos e observe as informações que nele constam. Monte tabelas, conforme exemplo abaixo, e preencha com as percentagens de cada nutriente de acordo com os seus cálculos. Procure discutir com os professores de matemática quais seriam as melhores formas de calcular estes valores.
Estudante
REFEIÇÃO
Café da manhã
Almoço
Lanche
Jantar
Calorias
20%
40%
10%
30%
Proteínas
50%
20%

40%
Gordura
......
...%
.....%

Sais minerais





O trabalho poderá ser feito com grupo de até 03 pessoas. Ele deverá ser entregue ao professor no dia 17/03/2010. Podendo ser entregue na forma impressa, escrita ou por email que será informado em aula.
Bom trabalho a todos.

Para os alunos do 2º Ensino Médio – Classificação dos Seres Vivos.

Introdução
                Na História da Ciência a classificação dos seres vivos (taxonomia) sempre foi uma atividade que envolveu discussões sobre quais seriam os melhores critérios que melhor seriam utilizados para a alocação dos organismos dentro da classificação dos seres vivos. Os critérios dependem que definem o como o organismo deveria ser classificado respeitava normas próprias. Os modos de como se classificariam os organismos, também passaram do mesmo modo, que os critérios para este fim por reformulações. Em cada época atendem as descobertas de novos organismos e também a mudanças dos critérios definidas como ideal. Mas nas Ciências da Vida em sua historia temos três grandes ícones que foram personagens. Eles são os que tem trabalhos mais representativos nesta trajetória. São eles
Karl Von Linné, também identificado como Lineu (disponível em http://www.ucmp.berkeley.edu/history/linnaeus.html)
Robert Whittaker(disponível em http://pt.wikipedia.org/wiki/Robert_Whittaker).

Procedimento
            Em revistas e jornais você deverá fazer o recorte de quatro imagens individuais de organismos, sendo dois de animais e os outros dois de vegetais. As imagens serão copiadas sendo necessário ser indicado de qual local de onde foram retiradas. Os organismos que estão retratados nas suas imagens selecionadas deverão ser classificados de acordo com os critérios de cada um dos personagens acima. Nas suas indicações você identificará como Aristóteles, Lineu e Whittaker classificariam estes organismos. Para isto é necessário que você estude os critérios que cada um destes autores usaria.

Bibliografia Recomendada:

AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. Biologia dos
Organismos. Editora Moderna, São Paulo,
2004

PAULINO, W. R. Biologia. Editora Ática, São
Paulo, 2000

LOPES, S. Bio. Editora Saraiva, São Paulo,
2002 v. 2

O trabalho poderá ser feito com grupo de até 03 pessoas. Ele deverá ser entregue ao professor no dia 03/03/2010. Podendo ser entregue na forma impressa, escrita ou por email que será informado em aula.